教育学常识：知识就在得到 -凯发k8官网首页登录

本文目录一览

知识教学过于强调学生对知识的掌握。忽视科学学习方法的形成及能力的培养，学生在离开学校后理论知识难以运用于实践，动手操作能力差。知识教学只注重对知识的授受。

以前我对教育的理解：教育就是老师教，学生学。以获取知识为目的，而且学习没有不辛苦的。学生要有吃苦的精神，否则是学不好的。

教育的目的不是学会知识，而是学会一种思维方式，这句话是非常正确的，而且大家也确实应该在接受教育的时候学习思维方式。如果教育只能够给大家传授相关的知识的话，那么相信大家也就没有办法获取更好的学习方式了。

防食物中毒，严格遵守采买、验收制度，不吃不洁和腐烂的食品，外出时，严禁儿童摘吃野果。

最终，就是要掌握一些正确施教方法和技巧，比如做游戏、讲故事、实地参观、进取调动法，启发和教育孩子掌握和记住一些防火知识。幼儿园安全教育常识上街安全教育。

家中要准备消防安全“四件宝”：灭火器、防烟面具、燃气报警器、灭火毯。饮食安全自觉养成良好的个人卫生习惯。饭前便后勤洗手。购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等。

幼儿园健康安全小常识有哪些教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。

幼儿园安全教育小知识上街安全教育。要教育孩子遵守交通规则，不在马路上玩耍或停留，过马路时要走人行横道。要让孩子记住自己的姓名、家庭住址，教育孩子什么是安全地方，什么是不安全地方。防止异物入体。

一交通安全教育，二消防安全教育，三食品卫生安全教育，四防触电防溺水教育，五玩具安全教育。了解基本的交通规则，认识交通标志，教育儿童从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

教育的现代化具有一般特征和内在特征，其一般特征表现在：(1)强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合(2)教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统(3)在教学上表现出革命性、灵活性和个性化的特征。

从理论上，对教育本质的认识有助于我们深入的理解教育活动质的规定性，从而建构科学的教育理论体系。

东汉许慎的《说文解字》解释为“教，上所施，下所效也”：“育，养子使作善也”。在我国古代思想家的教育论说中，与“教”相伴出现的字多为“学”。

1、学习教育学的重要意义，主要反映在下述几个方面：（一）学习教育学是提高教育工作者的职业认识，树立科学教育观的需要。教育观是教育工作者的头等大事，只有树立科学的教育观，形成正确的教育思想，才能有效地从事教育工作。

2、学习教育学的意义：树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。

3、教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

4、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。

5、如果我们从这点出发，就会觉得，教这样的学生才真的有意义，才是真正的教育。学生犯错并不可怕，因为每个人的成长过程总是在边犯错边改正的过程中过来的。对于学生的这个现象，教育学对教育规律的认知中有明确的定义。